Introdução 

Com a chegada de uma nova geração de estudantes aos bancos escolares, mais dinâmicos, hiperativos, e principalmente conectados, mudanças precisaram acontecer no processo de ensino e aprendizagem, visto que essas crianças e jovens não estão mais dispostos a ficar horas sentados nas carteiras ouvindo aulas expositivas enfadonhas, afinal, as informações que eles encontram nas palmas de suas mãos (literalmente) hoje em dia, com certeza são muito mais interessantes e divertidas do que as que são trazidas por esses professores tradicionais.

No ensino tradicional ainda predomina o aspecto coercitivo imposto pelo docente, instituições de ensino que insistem em tentar provar que são o único lugar no qual as pessoas podem realmente aprender, professores como seres supremos, detentores de todo o conhecimento que pode ser transmitido e ainda práticas arcaicas que não levam em conta os interesses e necessidades dos educandos.

Apesar de esse estilo de ensino ainda existir, e muitas vezes até predominar, alunos e, diga-se de passagem, boa parte da sociedade, não o aceitam mais, e exigem que conhecimentos e práticas ultrapassadas sejam substituídas por novas formas de ensinar, que sejam mais condizentes com o mundo conectado e globalizado que hoje impera no mundo.

Por meio dos trabalhos de muitos estudiosos, estamos diante de uma modernização do conceito de estudar (e ensinar), baseado em metodologias que se alicerçam em tecnologias de informação e comunicação (TICs), que se mostram muito mais próximas de ideias pragmáticas que procuram compartilhar conhecimentos úteis, superando o imobilismo reinante em boa parte das instituições de ensino. (Munhoz, 2019)

Vamos estudar, então, um pouco desse processo de mudança e conhecer com mais profundidade a ideia de aprendizagem significativa. 

Um novo olhar para o processo de ensino-aprendizagem

Devemos observar atentamente que um novo olhar vem sendo lançado, ainda que aos poucos, sobre velhas propostas e práticas educacionais, (re)adequando-as a um ambiente repleto de tecnologias, criatividade e inovação. 

Além da mudança nas formas de ensinar e aprender, aos poucos a educação aberta vem se firmando, possibilitando que todas as pessoas interessadas em aprender possam fazê-lo, escolhendo o que desejam aprender, da forma como desejam aprender, quando e onde quiserem aprender, ampliando em todos os aspectos as possibilidades de assimilar novos saberes.

A evolução constante e rápida das tecnologias associada à presença, cada vez maior, de computadores e outras ferramentas tecnológicas nos ambientes escolares (e empresariais também), traz a possibilidade de se expandir a aprendizagem adaptativa.

No que se refere ao ambiente empresarial, os jogos de empresas, também chamados de small games e good games, vêm sendo cada vez mais utilizados em atividades educacionais realizadas por organizações antenadas na tecnologia.

Esse mesmo mercado já está de olho na chamada aprendizagem rápida (rapid learning) visando aumentar consideravelmente a velocidade na aquisição de novas competências e habilidades organizacionais, motivando a criatividade, a inovação e a capacidade de iniciativa dos seres humanos.

Voltando para os bancos escolares cada dia mais vem ocorrendo uma fuga das salas de aula para ambientes semi presenciais (b-learning), não presenciais (e-learning), por meio de dispositivos móveis (m-learning) e de forma ubíqua (u-learning), esta última ocorrendo quando a pessoa desenvolve seu aprendizado de forma paralela a outras atividades.

Todos esses ambientes propiciam o aprendizado por meio de metodologias inovadoras e mais lúdicas, como a sala de aula invertida, a aprendizagem baseada em projetos, a aprendizagem baseada em problemas, a gamificação (que une o entretenimento e a aprendizagem, chamada de edutainment), que devolvem ao processo de ensino e aprendizagem suas origens, (re)transformando o processo em uma atividade agradável e prazerosa em todos os sentidos. Pelo menos essa é a ideia.

Ambientes com essas características transformam a aprendizagem ativa apoiada pelas tecnologias em um campo que mistura o tecnicismo, o didático e o pedagógico de forma natural e espontânea.

Tornar agradável a tarefa de ensinar e aprender, recuperando o prazer e a vontade dos estudantes pela aquisição do saber é o grande foco da educação moderna.

Efetivar a aprendizagem ativa possibilita atingir os diferentes estilos de aprendizagem de nossos alunos, flexibilizando o ambiente educativo. Possibilita exercitarmos a proposta de colocar em prática o aprender a aprender, o aprender pelo erro e o aprender fazendo, que somados resultam na aprendizagem significativa. (Munhoz, 2019)

Aprendizagem significativa versus aprendizagem mecânica

Por falar em aprendizagem significativa, ela pode ser comparada com a aprendizagem mecânica. Enquanto a primeira diz respeito à associação que pode ser feita entre uma nova informação recebida e o conhecimento prévio do estudante, na segunda, a mesma nova informação recebida não interage com aquela já existente na estrutura cognitiva do aluno. 

Portanto, um estudante que precisa memorizar fórmulas, leis, informações colocadas em um resumo, etc. para fazer uma avaliação, provavelmente esquecerá tudo logo após sua realização, sem ter assimilado, realmente, aquele conhecimento. 

Ao passo que o estudante que em vez de decorar, compreender a informação, principalmente se tiver refletido sobre ela, provavelmente a terá assimilado e se for de seu interesse, e se atender às suas necessidades, não deverá esquecê-la brevemente. (Barbosa & Moura, 2013)

A evolução da aprendizagem significativa 

A tecnologia possibilita que a comunicação e a transmissão de informações seja ofertada de forma variada. Com a evolução dos telefones móveis (smartphones) e com o aumento de potência dos tablets, ampliou-se também, e de maneira exponencial, a mobilidade dos usuários do sistema educacional. 

Hoje é possível aprender o que quiser, de qualquer lugar e quando quiser, e com isso ampliaram-se as possibilidades de comunicações síncronas (em tempo real) e assíncronas (no tempo do aluno), independente da distância entre os interlocutores ou do momento em que esses encontros ocorrem, visto que atualmente muitos dos momentos síncronos são gravados para que todos os participantes possam assistir quando quiserem, caso não tenham podido participar, ou caso tenham interesse em ouvir novamente o que foi transmitido.

É claro que hoje nos tornamos dependentes de uma boa conexão da internet e de boas ferramentas de transmissão de informações, porém, sendo utilizada de maneira adequada, a tecnologia pode potencializar a aprendizagem significativa.

Para Gadotti (1994, como citado em Barbosa & Moura, 2013) a aprendizagem significativa ocorre quando o aprendiz percebe que o conteúdo a ser estudado está conectado com os seus objetivos. O aprendizado torna-se mais fácil quando o estudante participa ativa e responsavelmente do seu processo.

Quanto maior for o envolvimento do estudante com o seu processo de aprendizagem, vinculado aos seus objetivos, maiores serão as chances de que ocorra uma aprendizagem significativa e uma mudança conceitual efetiva e perene. (Aguiar, 1995 como citado em Barbosa & Moura, 2013)

Portanto, a aprendizagem significativa acontece quando o aluno sabe o que está aprendendo, entende o motivo de estar aprendendo aquele conteúdo, relaciona o que está aprendendo com o que ocorre no ambiente empresarial ou social e consegue atingir os objetivos propostos.

Vale ressaltar que para que a aprendizagem significativa ocorra verdadeiramente, é preciso que os conhecimentos prévios dos aprendizes sejam levados em consideração na hora de planejar o conteúdo que será transmitido.

Ausubel (2000, como citado em Munhoz, 2019), criador do conceito de aprendizagem significativa, explica que quanto mais conhecimentos a pessoa adquire, mais facilidade ela tem para assimilar cada vez mais conhecimentos.

Em resumo

No decorrer desta aula, compreendemos que a aprendizagem significativa equivale a ampliar e  reconfigurar conhecimentos já existentes na estrutura mental dos seres humanos, criando links e conexões com os novos saberes. Diferenciamos a aprendizagem significativa da aprendizagem mecânica que é realizada principalmente por meio da memorização de conhecimentos que logo serão esquecidos visto não haver nenhuma relação mais efetiva que faça com que esse saber seja assimilado. Portanto, frisamos a importância da inserção das tecnologias no contexto educativo, proporcionando um saber mais ativo e condizente com as necessidades do século XXI.

aplicação na prática

Retomando os textos lidos no Saiba Mais deste Tema, faça uma comparação entre a aprendizagem significativa e a aprendizagem mecânica. Insira as características no quadro abaixo e finalize colocando os benefícios da aprendizagem significativa em detrimento da mecânica.